[教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
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damoko
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maple
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回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
對vritti的觀點
我只想補述一點......
老美的世界級大學
幾乎全都是私立的
而且都是典型的貴族學校
學費收的高,又不受政府影響ˋ
當然可以投資較多錢在學生身上
我只想補述一點......
老美的世界級大學
幾乎全都是私立的
而且都是典型的貴族學校
學費收的高,又不受政府影響ˋ
當然可以投資較多錢在學生身上
吳修宇- 文章總數 : 15
學校 : 台南一中
注冊日期 : 2008-08-07
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
我覺得要趕快把vritti學長的問題找到答案, 否則後面的討論已經有點混亂了@@
政府補助的資源會不會浪費在那些所謂的爛大學? 如果不會, 那麼設立門檻的目的何在?
政府補助的資源會不會浪費在那些所謂的爛大學? 如果不會, 那麼設立門檻的目的何在?
damoko- 版面管理員
- 文章總數 : 41
學校 : 成功高中
注冊日期 : 2008-07-26
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
題外話,老實說我搞不太清楚公私立學校的差別
假設政府都沒有教育補助,明顯私立學校的收入就是學生,而創校時的資本來自創辦人,那公立學校呢?
這概念不釐清,很難想問題XD
假設政府都沒有教育補助,明顯私立學校的收入就是學生,而創校時的資本來自創辦人,那公立學校呢?
這概念不釐清,很難想問題XD
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從wiki:那公立學校呢?
The term, state school, refers to government-funded schools which provide education free of charge to pupils.
理論上公立學校應該完全由政府資助的, 不過在台灣好像不是如此>_>
damoko- 版面管理員
- 文章總數 : 41
學校 : 成功高中
注冊日期 : 2008-07-26
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
真不好意思,我喜歡把問題搞大。
***
研究了一整天,大概整理了個頭緒:
根據〈大學法〉,大學分成國立、直轄市立、縣市立、私立四種,前三種又概括為公立大學。
根據〈私立學校法〉,各級政府編列教育預算時,可以依照各私校的特殊情況予以補助、獎勵。而教育部得成立「財團法人私立學校興學基金會」,辦理個人或營利事業對私立學校捐贈有關事宜。
根據〈各級各類私立學校設立標準〉及〈私立學校獎助辦法〉,私立大學的設立與獎助辦法,都是由教育部主管。
而根據〈教育經費編列與管理法〉,行政院下設「教育經費基準委員會」,研究年度教育預算需要多少,教育部下設「教育經費分配審議委員會」,於教育預算完成立法程序後,審議對於公、私立教育事業的特定教育補助。這些特定教育補助,是由教育部各司處所提報。
我找到一篇民國90年發表的論文,劉維琪的〈我國大學教育資源的籌措與分配〉。文中表示,教育部對私立大學的獎補助,主要是依據「私立大學校院中程校務發展計畫」。不過該項計畫我在高教司網站搜尋不到,現在教育部主要推行得是「獎勵大學教學卓越計畫」(前幾天新聞有公布九七學年的補助學校),這項計畫是競爭型計畫,只要通過評鑑、審核,就可以獲的補助,反之則無。
而在「研考會施政年度計畫系統」中,可以查到,九六年度教育部公推行了四項私立學校教學獎助 。這四項私立教學獎助是年度預算所編列,而「獎勵大學教學卓越計畫」則和「邁向頂尖大學計劃」(俗稱的五年五百億)同為特別預算編列。
小結:私立大學的政府補助款全是個案處理。有些分得多,有些分得少。根據〈我國大學教育資源的籌措與分配〉,普遍而言,私校的政府補助款占經常門收入的20%,平均每生一年兩萬元;公校的政府補助款占經常門收入的5.18%,平均每生一年二十萬元。
***
又,根據〈國立大學校院校務基金設置條例 〉,大學應設立校務基金。校務基金之收入來源如下︰一、政府編列預算撥付。二、學雜費收入。三、推廣教育收入。四、建教合作收入。五、場地設備管理收入。六、捐贈收入。七、孳息收入。八、其他收入。
以台大為例,教育部補助款佔總收入的38.43%,學雜費收入佔13.83%,建教合作收入佔37.43%,推廣教育收入佔1.05%,場地設備管理收入佔3.24%。
又,台大九六學年度總收入為14,193,480,313(一百四十億一千多萬),總支出為14,629,227,509(一百四十億六千多萬)。這還是已經把「邁向頂尖大學計劃」的三十億算了進去。
小結:政府補助款、建教合作收入為大宗,其次為學雜費收入。台大在負債。
***
以上只是背景知識。
***
研究了一整天,大概整理了個頭緒:
根據〈大學法〉,大學分成國立、直轄市立、縣市立、私立四種,前三種又概括為公立大學。
根據〈私立學校法〉,各級政府編列教育預算時,可以依照各私校的特殊情況予以補助、獎勵。而教育部得成立「財團法人私立學校興學基金會」,辦理個人或營利事業對私立學校捐贈有關事宜。
根據〈各級各類私立學校設立標準〉及〈私立學校獎助辦法〉,私立大學的設立與獎助辦法,都是由教育部主管。
而根據〈教育經費編列與管理法〉,行政院下設「教育經費基準委員會」,研究年度教育預算需要多少,教育部下設「教育經費分配審議委員會」,於教育預算完成立法程序後,審議對於公、私立教育事業的特定教育補助。這些特定教育補助,是由教育部各司處所提報。
我找到一篇民國90年發表的論文,劉維琪的〈我國大學教育資源的籌措與分配〉。文中表示,教育部對私立大學的獎補助,主要是依據「私立大學校院中程校務發展計畫」。不過該項計畫我在高教司網站搜尋不到,現在教育部主要推行得是「獎勵大學教學卓越計畫」(前幾天新聞有公布九七學年的補助學校),這項計畫是競爭型計畫,只要通過評鑑、審核,就可以獲的補助,反之則無。
而在「研考會施政年度計畫系統」中,可以查到,九六年度教育部公推行了四項私立學校教學獎助 。這四項私立教學獎助是年度預算所編列,而「獎勵大學教學卓越計畫」則和「邁向頂尖大學計劃」(俗稱的五年五百億)同為特別預算編列。
小結:私立大學的政府補助款全是個案處理。有些分得多,有些分得少。根據〈我國大學教育資源的籌措與分配〉,普遍而言,私校的政府補助款占經常門收入的20%,平均每生一年兩萬元;公校的政府補助款占經常門收入的5.18%,平均每生一年二十萬元。
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又,根據〈國立大學校院校務基金設置條例 〉,大學應設立校務基金。校務基金之收入來源如下︰一、政府編列預算撥付。二、學雜費收入。三、推廣教育收入。四、建教合作收入。五、場地設備管理收入。六、捐贈收入。七、孳息收入。八、其他收入。
以台大為例,教育部補助款佔總收入的38.43%,學雜費收入佔13.83%,建教合作收入佔37.43%,推廣教育收入佔1.05%,場地設備管理收入佔3.24%。
又,台大九六學年度總收入為14,193,480,313(一百四十億一千多萬),總支出為14,629,227,509(一百四十億六千多萬)。這還是已經把「邁向頂尖大學計劃」的三十億算了進去。
小結:政府補助款、建教合作收入為大宗,其次為學雜費收入。台大在負債。
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以上只是背景知識。
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各大學收入來源比例:
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註一:稻江、立德、致遠的受贈額包括在這種補助款之中。
註二:稻江、立德、致遠、興國、交通五校資料是九五學年的,其他是九六學年。
註三:表格功能真難用。
各種補助(%) | 學雜費(%) | 建教合作(%) | 推廣教育(%) | 捐贈(%) | 財務/孳息(%) | 平均每生經常支出(元) | |
台大 | 38.43 | 12.31 | 33.30 | 1.21 | 0.87 | 1.16 | 447,158 |
清大 | 44.05 | 10.32 | 41.36 | 0.69 | 1.97 | 1.02 | 430,117 |
交大 | 42.77 | 15.03 | 32.98 | 1.42 | 2.10 | 1.17 | 340,086 |
政大 | 55,98 | 24.97 | 13.67 | 4.25 | 0.81 | 1.31 | 211,004 |
興國 | 10.31 | 81.26 | 0.74 | 1.65 | 1.69 | 1.04 | 73,952 |
稻江 | 7.39 | 84.74 | 1.13 | 0.86 | 1.4 | 68,124 | |
立德 | 10.94 | 79.26 | 2.15 | 3.37 | 0.38 | 111,522 | |
致遠 | 10 | 81 | 2 | 1 | 2 | 91,396 |
***
註一:稻江、立德、致遠的受贈額包括在這種補助款之中。
註二:稻江、立德、致遠、興國、交通五校資料是九五學年的,其他是九六學年。
註三:表格功能真難用。
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我們英明的教育部也開始重視這個問題了
因此提出了一項重大措施─研擬恢復留級制度!
目的是要提升高中生的素質
好─現在問題來了
教育部這樣做真的是對的嗎?
如果政策實行,當第一批因多次留級未過而被掃地出門的學生出現時
教育部有沒有做好相關的配套措施?
教育部的官員又有沒有想到
這些所謂「留級生」其實是「不適合唸書」?
也許鑽磨機、流理檯前才是他最適合的地方?
這樣的話,就又回到台灣高職普遍弱勢的問題了
又有沒有可能,會有這些「留級生」,其實不是高中的問題,而是國中的問題?
數字會說話─今年高中最低錄取分數等同大學......
七分!
而許多高中老師也在抱怨,說國中教的太簡單,害他們銜接很困難
這樣看來,似乎又是國中沒做好品質管控
那國中也來辦留學制好了......啥!那這樣不就又牽扯出一堆問題嗎?
而且國中老師也會抱怨,說他們根本不知道怎麼教......
冤冤相報何時了啊!
因此提出了一項重大措施─研擬恢復留級制度!
目的是要提升高中生的素質
好─現在問題來了
教育部這樣做真的是對的嗎?
如果政策實行,當第一批因多次留級未過而被掃地出門的學生出現時
教育部有沒有做好相關的配套措施?
教育部的官員又有沒有想到
這些所謂「留級生」其實是「不適合唸書」?
也許鑽磨機、流理檯前才是他最適合的地方?
這樣的話,就又回到台灣高職普遍弱勢的問題了
又有沒有可能,會有這些「留級生」,其實不是高中的問題,而是國中的問題?
數字會說話─今年高中最低錄取分數等同大學......
七分!
而許多高中老師也在抱怨,說國中教的太簡單,害他們銜接很困難
這樣看來,似乎又是國中沒做好品質管控
那國中也來辦留學制好了......啥!那這樣不就又牽扯出一堆問題嗎?
而且國中老師也會抱怨,說他們根本不知道怎麼教......
冤冤相報何時了啊!
吳修宇- 文章總數 : 15
學校 : 台南一中
注冊日期 : 2008-08-07
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到國立真遠,台灣五大名校XD
會有這些教育問題,台灣風氣-惟有讀書高。要負很大責任,因為這帶來了高職素質低的惡性循環。
基本上,國家保障每個人的受教權,意思是,如果有個學生"想去學校上學",政府就應該給予幫助(例如:低收入戶補助等),再不然,消極面上也不應予以抵制,不論他的學習成果,我們總不能因為你考試成績差就不讓你上學吧?XD
個人認為留級制是個有趣的方案,畢竟學習就像蓋大樓,基礎不穩,蓋上去容易垮,不如多加輔導,基礎穩了再說。
很好奇囧大的"配套措施"指的是哪些面向,不過我們知道,不管那些留級生,他真正的長才在哪裡,只要他想讀書,我們就不該予以抵制,畢竟身為外人的我們,沒有立場幫他做決,更甚者,我們又憑什麼斷定他真正的長才在哪?
不過從留級制我想到了個問題,留級制意味著"書讀得好的才有資格往上爬?",意味著,書讀得好的才能當學長?意味著,書讀得好的才能上大學?
倒果推因,這樣很不好,不過由此我們可以知道的是,留級制意味著,有良好學業成就,才有完整的受教權?
給受教權上門檻,笨小孩沒書讀?這不是現況下被我們罵的最兇的嗎?除了留級,大學的二一制也是一樣道理囉?
那當初我們把受教權這樣無限上崗,合理嗎?
----------------------------------------
另外囧大最後提到銜接問題,我覺得根本上是課本課綱的問題,當初在設計時,銜接的部份有所疏失,並非國中教育品質出差錯,而是課本難度差太多。
會有這些教育問題,台灣風氣-惟有讀書高。要負很大責任,因為這帶來了高職素質低的惡性循環。
基本上,國家保障每個人的受教權,意思是,如果有個學生"想去學校上學",政府就應該給予幫助(例如:低收入戶補助等),再不然,消極面上也不應予以抵制,不論他的學習成果,我們總不能因為你考試成績差就不讓你上學吧?XD
個人認為留級制是個有趣的方案,畢竟學習就像蓋大樓,基礎不穩,蓋上去容易垮,不如多加輔導,基礎穩了再說。
很好奇囧大的"配套措施"指的是哪些面向,不過我們知道,不管那些留級生,他真正的長才在哪裡,只要他想讀書,我們就不該予以抵制,畢竟身為外人的我們,沒有立場幫他做決,更甚者,我們又憑什麼斷定他真正的長才在哪?
不過從留級制我想到了個問題,留級制意味著"書讀得好的才有資格往上爬?",意味著,書讀得好的才能當學長?意味著,書讀得好的才能上大學?
倒果推因,這樣很不好,不過由此我們可以知道的是,留級制意味著,有良好學業成就,才有完整的受教權?
給受教權上門檻,笨小孩沒書讀?這不是現況下被我們罵的最兇的嗎?除了留級,大學的二一制也是一樣道理囉?
那當初我們把受教權這樣無限上崗,合理嗎?
----------------------------------------
另外囧大最後提到銜接問題,我覺得根本上是課本課綱的問題,當初在設計時,銜接的部份有所疏失,並非國中教育品質出差錯,而是課本難度差太多。
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學費漲了沒?
◎福利部 法律二 黃守達
學費調漲! 實現公義亦或踐踏權利
「台大校長李嗣涔指出,台大學生社經背景多半在水準之上,接受較多的教育資源,卻付出少額的學雜費,這反而是社會上的『不公不義』,他寧願少領點補助,但學費一定要漲。」(中廣新聞網/陳映竹970602 )
「隨著通膨日益上漲的學費,到底要由誰來支付呢?是受雇者的工資嗎?從每年72萬人次的學生必須藉就學貸款來支付學費的事實,可以知道台灣雇主階級所支付的工資中,本來就規避了受雇者子女接受高等教育的學費!學費是教育經費的一部份,教育經費應由國家來支付,因為教育不是商品,教育是人民的權利,所以我們有權獲得價廉而質優的教育。」
(反對高學費行動聯合新聞稿/970702)
學費調漲? 背景、歷程、結果
「學費調漲」作為一項議題,不是最近的事。1989年,反高學費運動便已開始;1998年,大學學雜費從「統一制定」改為「彈性調整」,各校設立基金,自籌部分財源。2004年至今,教育部陸續推動學雜費政策之改革,設立學雜費審核小組。台大於九四、九五、九六三個學年,學雜費皆未調漲。今年五月廿九,教育部表示將研擬一套計算公式,決定學雜費的調漲調降。六月六日,教育部公佈專科以上學校學雜費收取辦法。六月十三,台大召開學雜費調整審議小組,邀請學生會長、學生議會議長、各學院學代參與。六月二十,台大舉辦學雜費調整公聽會。七月十四,教育部公佈大專校院學雜費審議結果,六十所大學提案調漲(台大亦包含在內),僅八所私立大學獲調漲學費。「高教司長何卓飛表示,公立大學調漲案被駁回,多是計畫嚴謹性不足,或是經費支用運用計畫太過簡略、助學計畫未有效照顧弱勢學生、辦學綜合績效不佳、財務資訊不夠透明等因素。」(自由電子報/970715)根據媒體報導,實在無從得知調漲提案被駁回的具體原因。高教司、教育部的網頁,甚至直接詢問台大教務處,都得不到答案。唯一可以確定的是──今年的學雜費不會調漲。
學費調漲...... 不只是漲而已
1998年,教育部採取「彈性學雜費方案」時,就設有配套措施:規定各大專校院應提撥學雜費收入的3%,且全校清寒助學措施經費(扣除法律義務支出及政府補助)應占學雜費收入2%以上,以協助弱勢學生就學。到了九六學年,改為各校的獎助學金應占學校總收入的的1.5%到2%。茲整理台大九三年至九六年的資料於下表,從中可以得知,台大投入了相當的資源在「學生公費及獎勵支出」上。然而,這些投入的資源是否有發揮其應有的功能?仍值得討論。
表格日後補上
註:本表整理自台大會計室所公佈的「校務基金業務支出明細表」。要注意的事,「學生公費及獎勵支出」並非完全由「學雜費收入」所攤負。
學費調漲── 正視當下所擁有的
台大現有的助學措施,包括獎助學金、急難慰助金、學雜費減免三大類。所謂學雜費減免,包括低收入戶、身心障礙學生及身心障礙人士子女、原住民、軍公教遺族、現役軍人子女、特殊境遇婦女等,只要繳交相關證明文件,皆可減免學雜費。而除了這三大類外,台大還另有「弱勢學生助學計畫」,係一專案式的計畫,以弱勢學生為對象,包含了助學金、急難慰助、住宿免費、工讀助學金等補助。茲整理如下:
表格日後補上
註:本表摘自〈[大事] 6/20台大調漲學費說明會 會議內容〉,amos0430發表於NTU版(970620)。
現有的助學措施,雖然在網路上皆有詳盡的說明,但實際操作起來卻相當不宜人。就獎助學金方面,申請管道有學務處生輔組、各系系辦、校外承辦單位。而光生輔組管道申辦的獎助學金,就有兩套版本,一套是「獎助學金申請系統」,一套是生輔組自己的網站。前者列有111項獎學金、29項助學金,其中附有申請辦法並真正能夠開啟的一共只有20項;相對的,在生輔組網站中的「獎助學金一覽表」卻列有84項獎助學金,並都附有完整的資料。
目前(8/22)獎助學金申請系統共有5項獎助學金開放申請。分別是:星隆基金會獎學金、和諧孝悌文教基金會孝悌獎學金、潘文淵文教基金會獎學金、美國康德基金會台灣大學生2100小時黃金年華助學金、國立臺灣大學希望助學金。不同於一般獎助學金資料公布於生輔組網站的「獎助學金」頁,台大勵學獎學金、特殊教育獎助學金、工讀助學金、研究生助學金的實施辦法公布於生輔組網站的「法令規章」頁;而學雜費減免、助學計畫等項則公佈於「減免就貸」頁。
學費調漲。 永無止境的反省
學費調漲是項大哉問,不應該簡化成漲或不漲的是非題,也不能把所有大學都概括一氣。以台大為例,九四學年到九六學年這四年間學費不變,但物價仍在上漲,等於變相的調降學費。而那些由「邁向頂尖大學計畫」(俗稱的五年五百億)所擴建的設施服務(包括新總圖、TA制度、校園網路等),目前都是由政府所編列的特別預算在補助,但是「邁向頂尖大學計畫」只有五年,等到五年一過,這些設施服務的維運費用要從何而來?這不是三言兩語就可以輕鬆回答。所以,學費調漲議題的討論尚未停止,也不該停止。但沒有結論,不代表什麼事都不能做。即使是此時此刻,我們依然能夠──也應當──思考:在現況下,該如何將既有的資源發揮到最大值?
參考連結:
台大學務處生輔組(新)
http://v217a.cc.ntu.edu.tw/index.php
台大學務處生輔組(舊)
http://homepage.ntu.edu.tw/~advisory/index1.htm
獎助學金申請系統
https://host.cc.ntu.edu.tw/Scholarship/
學生減免學雜費申請系統
https://odsa.cc.ntu.edu.tw/discount/
台大會計室財務報表
http://www.ntuacc.ntu.edu.tw/chief/chief8.jsp
九七學雜費規劃書(草案)
http://www.ntu.edu.tw/schooling/data/970613statement.pdf
97 學年度學雜費調整審議小組會議記錄
http://www.ntu.edu.tw/schooling/data/970613record.pdf
圓夢助學網
http://helpdreams.moe.edu.tw/index.php
***
本文日後將發表於台大學生會懶人報。
◎福利部 法律二 黃守達
學費調漲! 實現公義亦或踐踏權利
「台大校長李嗣涔指出,台大學生社經背景多半在水準之上,接受較多的教育資源,卻付出少額的學雜費,這反而是社會上的『不公不義』,他寧願少領點補助,但學費一定要漲。」(中廣新聞網/陳映竹970602 )
「隨著通膨日益上漲的學費,到底要由誰來支付呢?是受雇者的工資嗎?從每年72萬人次的學生必須藉就學貸款來支付學費的事實,可以知道台灣雇主階級所支付的工資中,本來就規避了受雇者子女接受高等教育的學費!學費是教育經費的一部份,教育經費應由國家來支付,因為教育不是商品,教育是人民的權利,所以我們有權獲得價廉而質優的教育。」
(反對高學費行動聯合新聞稿/970702)
學費調漲? 背景、歷程、結果
「學費調漲」作為一項議題,不是最近的事。1989年,反高學費運動便已開始;1998年,大學學雜費從「統一制定」改為「彈性調整」,各校設立基金,自籌部分財源。2004年至今,教育部陸續推動學雜費政策之改革,設立學雜費審核小組。台大於九四、九五、九六三個學年,學雜費皆未調漲。今年五月廿九,教育部表示將研擬一套計算公式,決定學雜費的調漲調降。六月六日,教育部公佈專科以上學校學雜費收取辦法。六月十三,台大召開學雜費調整審議小組,邀請學生會長、學生議會議長、各學院學代參與。六月二十,台大舉辦學雜費調整公聽會。七月十四,教育部公佈大專校院學雜費審議結果,六十所大學提案調漲(台大亦包含在內),僅八所私立大學獲調漲學費。「高教司長何卓飛表示,公立大學調漲案被駁回,多是計畫嚴謹性不足,或是經費支用運用計畫太過簡略、助學計畫未有效照顧弱勢學生、辦學綜合績效不佳、財務資訊不夠透明等因素。」(自由電子報/970715)根據媒體報導,實在無從得知調漲提案被駁回的具體原因。高教司、教育部的網頁,甚至直接詢問台大教務處,都得不到答案。唯一可以確定的是──今年的學雜費不會調漲。
學費調漲...... 不只是漲而已
1998年,教育部採取「彈性學雜費方案」時,就設有配套措施:規定各大專校院應提撥學雜費收入的3%,且全校清寒助學措施經費(扣除法律義務支出及政府補助)應占學雜費收入2%以上,以協助弱勢學生就學。到了九六學年,改為各校的獎助學金應占學校總收入的的1.5%到2%。茲整理台大九三年至九六年的資料於下表,從中可以得知,台大投入了相當的資源在「學生公費及獎勵支出」上。然而,這些投入的資源是否有發揮其應有的功能?仍值得討論。
表格日後補上
註:本表整理自台大會計室所公佈的「校務基金業務支出明細表」。要注意的事,「學生公費及獎勵支出」並非完全由「學雜費收入」所攤負。
學費調漲── 正視當下所擁有的
台大現有的助學措施,包括獎助學金、急難慰助金、學雜費減免三大類。所謂學雜費減免,包括低收入戶、身心障礙學生及身心障礙人士子女、原住民、軍公教遺族、現役軍人子女、特殊境遇婦女等,只要繳交相關證明文件,皆可減免學雜費。而除了這三大類外,台大還另有「弱勢學生助學計畫」,係一專案式的計畫,以弱勢學生為對象,包含了助學金、急難慰助、住宿免費、工讀助學金等補助。茲整理如下:
表格日後補上
註:本表摘自〈[大事] 6/20台大調漲學費說明會 會議內容〉,amos0430發表於NTU版(970620)。
現有的助學措施,雖然在網路上皆有詳盡的說明,但實際操作起來卻相當不宜人。就獎助學金方面,申請管道有學務處生輔組、各系系辦、校外承辦單位。而光生輔組管道申辦的獎助學金,就有兩套版本,一套是「獎助學金申請系統」,一套是生輔組自己的網站。前者列有111項獎學金、29項助學金,其中附有申請辦法並真正能夠開啟的一共只有20項;相對的,在生輔組網站中的「獎助學金一覽表」卻列有84項獎助學金,並都附有完整的資料。
目前(8/22)獎助學金申請系統共有5項獎助學金開放申請。分別是:星隆基金會獎學金、和諧孝悌文教基金會孝悌獎學金、潘文淵文教基金會獎學金、美國康德基金會台灣大學生2100小時黃金年華助學金、國立臺灣大學希望助學金。不同於一般獎助學金資料公布於生輔組網站的「獎助學金」頁,台大勵學獎學金、特殊教育獎助學金、工讀助學金、研究生助學金的實施辦法公布於生輔組網站的「法令規章」頁;而學雜費減免、助學計畫等項則公佈於「減免就貸」頁。
學費調漲。 永無止境的反省
學費調漲是項大哉問,不應該簡化成漲或不漲的是非題,也不能把所有大學都概括一氣。以台大為例,九四學年到九六學年這四年間學費不變,但物價仍在上漲,等於變相的調降學費。而那些由「邁向頂尖大學計畫」(俗稱的五年五百億)所擴建的設施服務(包括新總圖、TA制度、校園網路等),目前都是由政府所編列的特別預算在補助,但是「邁向頂尖大學計畫」只有五年,等到五年一過,這些設施服務的維運費用要從何而來?這不是三言兩語就可以輕鬆回答。所以,學費調漲議題的討論尚未停止,也不該停止。但沒有結論,不代表什麼事都不能做。即使是此時此刻,我們依然能夠──也應當──思考:在現況下,該如何將既有的資源發揮到最大值?
參考連結:
台大學務處生輔組(新)
http://v217a.cc.ntu.edu.tw/index.php
台大學務處生輔組(舊)
http://homepage.ntu.edu.tw/~advisory/index1.htm
獎助學金申請系統
https://host.cc.ntu.edu.tw/Scholarship/
學生減免學雜費申請系統
https://odsa.cc.ntu.edu.tw/discount/
台大會計室財務報表
http://www.ntuacc.ntu.edu.tw/chief/chief8.jsp
九七學雜費規劃書(草案)
http://www.ntu.edu.tw/schooling/data/970613statement.pdf
97 學年度學雜費調整審議小組會議記錄
http://www.ntu.edu.tw/schooling/data/970613record.pdf
圓夢助學網
http://helpdreams.moe.edu.tw/index.php
***
本文日後將發表於台大學生會懶人報。
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
很抱歉把這個討論版面給打亂,甚至還引入亂流。: P
因為我這個暑假花了相當多的時間在「學費調漲」議題上面,所以才會借題發揮。
我本來處理這個議題的構想如下:
一、前言:這個議題為什麼會出現?
二、描述:現況是什麼?
三、歷史:這個議題是怎麼發展過來的?
四、結構:「影響這個議題的因素」和「限制這個議題的條件」有哪些?
五、近程:當下該如何因應?
六、中程:在大環境 (因素&條件) 不變的前提下,學生能做什麼?學校能做什麼?
七、遠程:應該要有什麼樣的政策?如何促成這個政策?
八、定位:大學的定位是什麼?
在歷史面,會牽扯到大學本身的歷史(世界&台灣),以及學費政策的沿革,這又要放在世界潮流的脈絡下來理解。在結構面更複雜,大學氾濫、大學入學考試、學生家庭背景、乃至於台灣的教育政策、教育資源、教育資源分配,這些都必須爬疏整理。
整個議題的研究,雖然很龐雜,但目標很明確,就是要找出大學的定位。唯有如此,才能根本地回答「學費調漲」議題。在台灣,大學要扮演什麼樣的角色?以及,在台灣,大學能夠扮演什麼樣的角色?注意,在台灣三個字很重要。而整個研究的方向也很簡單,就是「從實然面滲入應然面」。我們不該相信伸張正義不需付出任何代價,打造一所世界級大學亦如是。
不過這樣研究的結果,就是想要做的東西太多,做出來的東西太少。上文只是開始而已,有趣的和困難的還在後頭。 ˊ口ˋ
***
言歸,有人想要一起研究學費調漲議題嗎?XD
因為我這個暑假花了相當多的時間在「學費調漲」議題上面,所以才會借題發揮。
我本來處理這個議題的構想如下:
一、前言:這個議題為什麼會出現?
二、描述:現況是什麼?
三、歷史:這個議題是怎麼發展過來的?
四、結構:「影響這個議題的因素」和「限制這個議題的條件」有哪些?
五、近程:當下該如何因應?
六、中程:在大環境 (因素&條件) 不變的前提下,學生能做什麼?學校能做什麼?
七、遠程:應該要有什麼樣的政策?如何促成這個政策?
八、定位:大學的定位是什麼?
在歷史面,會牽扯到大學本身的歷史(世界&台灣),以及學費政策的沿革,這又要放在世界潮流的脈絡下來理解。在結構面更複雜,大學氾濫、大學入學考試、學生家庭背景、乃至於台灣的教育政策、教育資源、教育資源分配,這些都必須爬疏整理。
整個議題的研究,雖然很龐雜,但目標很明確,就是要找出大學的定位。唯有如此,才能根本地回答「學費調漲」議題。在台灣,大學要扮演什麼樣的角色?以及,在台灣,大學能夠扮演什麼樣的角色?注意,在台灣三個字很重要。而整個研究的方向也很簡單,就是「從實然面滲入應然面」。我們不該相信伸張正義不需付出任何代價,打造一所世界級大學亦如是。
不過這樣研究的結果,就是想要做的東西太多,做出來的東西太少。上文只是開始而已,有趣的和困難的還在後頭。 ˊ口ˋ
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言歸,有人想要一起研究學費調漲議題嗎?XD
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
不好意思小弟我又出來亂了
我說話極端一點
那些沒有辦法讓畢業學生有出路的
人家根本不承認學歷的大學
倒倒才是正道!
雖然我自己成績不是多好也可以說是爛
但是我也不會去什麼稻江
引用vritti 在 8月 08, 2008 7:24 pm說的
大學願教,學生願唸。錯了嗎?
如果有錯,那應該是因為:那些(被我們這些高級知識份子所定義的)「爛大學」稀釋了台灣島的教育資源。
嘻
我們並不是什麼高級知識分子
我們只不過想念完大學有競爭力可以生存
只不過是要活下來的人而已
我們今天如果大學不像這麼好考
大學畢業證書就是我們的能力鑑定書!
但是現在只不過是張紙
現在看什麼?
"不好意思我們看證照"
"我們知道你大學畢業~但是我們不知道你是否夠專業?"
嘻
這該是我們的未來?
不要把素質爛歸咎於要給我這種成績爛的人有念書的機會
我們要的是指標!要的是生存!
只不過是這樣
不要用冠冕堂皇的理由來搪塞
幾十萬換來的一張廢紙能做什麼?
我常常這樣思考
不好意思~小弟我說話老是這樣
真抱歉呀
我說話極端一點
那些沒有辦法讓畢業學生有出路的
人家根本不承認學歷的大學
倒倒才是正道!
雖然我自己成績不是多好也可以說是爛
但是我也不會去什麼稻江
引用vritti 在 8月 08, 2008 7:24 pm說的
大學願教,學生願唸。錯了嗎?
如果有錯,那應該是因為:那些(被我們這些高級知識份子所定義的)「爛大學」稀釋了台灣島的教育資源。
嘻
我們並不是什麼高級知識分子
我們只不過想念完大學有競爭力可以生存
只不過是要活下來的人而已
我們今天如果大學不像這麼好考
大學畢業證書就是我們的能力鑑定書!
但是現在只不過是張紙
現在看什麼?
"不好意思我們看證照"
"我們知道你大學畢業~但是我們不知道你是否夠專業?"
嘻
這該是我們的未來?
不要把素質爛歸咎於要給我這種成績爛的人有念書的機會
我們要的是指標!要的是生存!
只不過是這樣
不要用冠冕堂皇的理由來搪塞
幾十萬換來的一張廢紙能做什麼?
我常常這樣思考
不好意思~小弟我說話老是這樣
真抱歉呀
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
vritti 寫到:
一、前言:這個議題為什麼會出現?
二、描述:現況是什麼?
三、歷史:這個議題是怎麼發展過來的?
四、結構:「影響這個議題的因素」和「限制這個議題的條件」有哪些?
五、近程:當下該如何因應?
六、中程:在大環境 (因素&條件) 不變的前提下,學生能做什麼?學校能做什麼?
七、遠程:應該要有什麼樣的政策?如何促成這個政策?
八、定位:大學的定位是什麼?
我很好奇
學長這些分析項目是書本中有提到?
還是經驗?或者屬於個人的創造?
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
學長這些分析項目是書本中有提到?
還是經驗?或者屬於個人的創造?
都有吧= =a
我看書看很雜,高中被磨過寫小論文,行文的時候又喜歡亂加自己的見解。(這種人上大學會被考試壓很慘Q口Q)
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
[quote="vritti"]
不會吧!!!(?)
我就是那種人耶@@
我讀語文或社會都一定會耶...
行文的時候又喜歡亂加自己的見解。(這種人上大學會被考試壓很慘Q口Q)
不會吧!!!(?)
我就是那種人耶@@
我讀語文或社會都一定會耶...
回復: [教育]0分上大學 李遠哲:檢討中學教育
風的眼淚 寫到:
幾十萬換來的一張廢紙能做什麼?
我常常這樣思考
不好意思~小弟我說話老是這樣
真抱歉呀
幾十萬換來的一張紙,可以讓你所謂的低知識分子多學一點,多一點競爭力。
或許爛大學的學歷不能代表能力認證,或公司不承認,但今天是個比較
爛大學的存廢,我們當然不能只看爛大學帶來的好或壞處,還得看看,所謂"爛大學"存廢時的社會,到底哪種社會好?
的確,爛大學辦學的效果可能不比台成清交,但總比沒有好,就像桌上有一盤菜,菜很難吃,有錢人不屑,他們要魚翅鮑魚,但這並不代表有錢人就有資格把那盤菜倒掉!自己不吃,人家窮一點的人想吃,憑什麼否定他人的權益?憑什麼,讓別人活活餓死?人家吃不起大魚大肉,因此就可以讓別人連滷肉飯都沒得吃?
念完大學,有沒有競爭力,和濫大學存在與否有何關係?如果自己讀台大畢業,公司一樣會承認自己的學歷效果。
再說資源稀釋,本質上不就是種種族優越主義?自我中心?一般學校能力分班後,我們就把所有資源投資在前段班學生身上,放牛就去吃草?反正明顯知道投資前段班的益本比遠高於後段班嘛,那是不是,所有的啟聰學校,都該倒一倒,把資源回歸到各縣市的第一ˋ第二志願?這樣的心態正確嗎?
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